Le ministre de l'Education nationale, Benoit Hamon, a présenté lors du conseil des ministres du 7 mai, une communication relative à la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires à l'école primaire à la rentrée 2014. «Depuis la mise en place de la semaine de quatre jours en 2008, les écoliers français avaient le nombre de jours d'école le plus faible des pays de l'OCDE avec 144 jours d'école contre 187 jours en moyenne dans les autres pays», rappelle le communiqué. A la rentrée 2013, «1,3 million d'élèves ont bénéficié de la nouvelle organisation des enseignements sur quatre jours et demi», précise le ministre. Toutefois, le cadre juridique ainsi défini (décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013) «fait que certains modes d'organisation, pourtant fidèles aux principes visant à mieux répartir le temps d'apprentissage et concourant aux objectifs de la réforme ne peuvent actuellement être mis en place». C'est à ce titre qu'un décret permet de prendre en compte ces organisations du temps scolaire sur la base d'expérimentations. En s'appuyant sur ce texte, le recteur d'académie pourra autoriser, pour une durée de trois ans, des adaptations à l'organisation de la semaine scolaire permettant par exemple, tout en préservant l'organisation en cinq matinées, de regrouper les activités périscolaires sur une demi-journée. Il sera aussi possible de prévoir l'allégement de la semaine scolaire en reportant sur les vacances scolaires les heures non effectuées et en allongeant de cette manière l'année scolaire. L'expérimentation ne peut conduire à une organisation des enseignements sur moins de huit demi-journées par semaine (comprenant au moins cinq matinées), ni sur plus de vingt-quatre heures hebdomadaires, ni sur plus de six heures par jour et trois heures trente par demi-journée. L'expérimentation pourra prévoir l'allongement de la durée de l'année scolaire, dans le cas où la durée hebdomadaire de classe serait de moins de vingt-quatre heures. Ces possibilités d'expérimenter doivent être prévues «dans le cadre d'un projet construit conjointement par la commune et les conseils d'école». «Le recteur s'assurera que ce projet est compatible avec l'intérêt du service et est cohérent avec les objectifs poursuivis par le service public de l'éducation». «L'objectif est en effet d'aboutir à un temps scolaire organisé dans l'intérêt des apprentissages de tous les élèves, en particulier des plus fragiles». «Ces expérimentations devront bien entendu porter une attention particulière aux élèves de maternelle». Pour l'année scolaire 2014-2015, les communes pourront s'appuyer sur le fonds d'amorçage mis en place pour les accompagner dans la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires, pour l'organisation des activités périscolaires. Ces aides consistent en une part forfaitaire égale à 50 euros par élève accordée à toutes les communes, ainsi qu'une part forfaitaire majorée égale à 40 euros par élève pour les communes éligibles à la dotation de solidarité rurale ou à la dotation de solidarité urbaine dites cibles, et pour les communes d'outre-mer. Ce fonds d'amorçage sera poursuivi pour l'année scolaire 2015-2016. «Son montant permettra de répondre plus particulièrement aux besoins des communes les plus en difficulté», selon le ministère. En outre, comme le prévoit la Convention d'objectifs et de gestion conclue avec l'Etat pour 2013-2017, la Caisse nationale d'allocations familiales accompagnera les communes mettant en place des activités périscolaires dans le cadre d'accueils de loisir déclarés par une aide spécifique pour les trois heures induites par la modification des rythmes scolaires. Cette aide, pérenne et cumulable avec l'aide versée au titre du fonds d'amorçage, équivaut actuellement à 54 euros par enfant et par an. Enfin, l'accompagnement de la réforme repose également sur la mobilisation des services de l'État à chaque échelon territorial, national, académique et départemental.